ANÁLISE DE MATERIAL DIDATICO

TEORIAS DE ADQUISICIÓN

21 de marzo de 2011

EL CONDUCTISMO

*  John Watson fue el primer investigador en emplear el término.

*  La psicología no estaba interesada con la mente o con la conciencia humana. Solamente con nuestra conducta.

*  De esta manera los hombres podrían ser estudiados objetivamente, como las ratas y monos.

Esta aproximación experimental creció particulamente a partir de los años xx, y dió lugar a la escuela conductista.

Para Conseguirlo se necesita seguir un procedimiento de tres pasos, a saber:

Estimulo – Respuesta – Refuerzo 

Cuando se enciende una luz (el estimulo), la rata se dirige hacia la barrera y la empuja (la respuesta), y cae a sus pies una sobrasa bolita de queso (el refuerzo). Si se refuerza la conducta de la rata un número suficiente de veces, ésta siempre empurrará la barrera, cuando se encienda la luz, con el objetivo de conseguir el queso.

En este caso el refuerzo toma forma de una recompensa, y por lo tanto, es un refuerzo positivo. Pero también puede entrenar la rata a que no haga alguna cosa, mediante un refuerzo negativo, como una pequeña descarga eléctrica.

* Los conductistas llegaron la conclusión, de que todo aprendizaje consta de algún tipo de condicionamiento.

*  Puesto que todo aprendizaje humano es semejante al aprendizaje animal, esto implica decir que el aprendizaje humano también es condicionado y reforzado por su entorno.

*  Los conductistas llegaron la conclusión, de que todo aprendizaje consta de algún tipo de condicionamiento.

*  Puesto que todo aprendizaje humano es semejante al aprendizaje animal, esto implica decir que el aprendizaje humano también es condicionado y reforzado por su entorno.

*  SKINNER, em su libro Verbal Behaviour sostiene que el mismo modelo estimulo – respuesta – refuerzo, explica como los niños adquieren una lengua. Veamos un caso:

* Para SKINNER, nuestra actuación como aprendientes de una lengua es el resultado de un refuerzo positivo (o negativo), esto es, si el niño quiere comer algo, ya no llora, sino que expresa su deseo y nombra lo que quiere; a medida que aprende más vocabulario puede precisar mejor lo que necesita. 

 

Desde el punto de vista de este psicólogo empirista, el lenguaje se puede caracterizar como un sistema sofisticado de respuesta que los alumnos adquieren a través de procesos de condicionamientos automáticos

*  El conductismo enseña que el hombre no es nada más que una máquina que responde al condicionamento.

v* Consecuentemente, el conductismo enseña que no somos responsables por nuestras acciones.

El conductismo es manipulador

En al ámbito lingüístico el conductismo encontró fundamentación en el estructuralismo. Así, el mismo Bloomfield (1942) argumentaba a favor de este enfoque, al indicar que el dominio de una lengua no es una cuestión de conocimiento sino una cuestión de práctica.

TÉCNICA DE LECTURA

Diario

           Hoy es23 de marzo. Cuántas cosas hemos aprendido hoy, la profe Eliana, nos saludó y pidió que los grupos se preparasen para empezar  las  presentaciones.  La primera actividad realizada fue la  de Andrea Magalhães, ha sido una actividad muy interesante, donde a partir de algunas imágenes, tendríamos que escribir  una historia con inicio, medio y fin, su clase fue estupenda, pues salieron distintas historias, creativas y bien desarrolladas, Andrea nos sorprende a cada día, pues además de estar participando activamente de las clases, demuestra que será una excelente profesional.

           Despues el grupo de Soraia presentó algunos slides  también muy interesantes,  el grupo de Ádria mostró algunas tiras de Mafalda para que hiciésemos la interpretación, después pidió que redijésemos un texto   con el tema ¿Dinero trae felicidad?

           A continuación  el grupo de Jussara presentó un video  con una canción muy linda  que hablaba de un terrible atentado  en España, donde muchos sueños  y vidas se perdieron, fue emocionante  y el profe Nelson que  estaba presente en la clase les invitó para presentaren esto trabajo en el Auditorio del IFRR.

            Y para finalizar,  el grupo de Ana Márcia con una actividad  sencilla, pero muy interesante, pues en esta tarea los estudiantes tendrían que ayudar una persona a tomar una decisión muy importante y en seguida tendrían que justificar su decisión, recorriendo  a las informaciones disponibles  en el texto y de sus conocimientos previos.  La clase fue muy buena, pues seguramente hemos aprendido nuevas maneras de se trabajar los contenidos de una  forma creativa y variada con nuestros futuros estudiantes.

Letras-Espanhol e Literatura Hispânica

Técnica de Leitura

Professora: Eliana Laurido

Ana Márcia, Maria Sebastiana, Naira Regina e Ivana Gregório

ACTTIVIDAD DE LECTURA COMUNICATIVA

               Actividad de Técnicas de Lectura               –             Fecha: ____/_____/______

1. Isabel va a salir de vacaciones y tiene duda de cuál país elegir ¿puede ayudarla?

Los Países son:

a)      Argentina

      b)   España

     c)   Colombia

En caso que hayas optado por a)

Ubicada en los confines de América del Sur,  es un país de gran extensión que ofrece una variedad envidiable de paisajes, esparcidos a lo largo y ancho de su territorio. La ciudad de Buenos Aires, situada en la provincia homónima, es una populosa metrópoli que cuenta con numerosos puntos turísticos para todos los gustos.

En caso que hayas optado por b)

Conocida por su historia, arte, corridas de toros, flamenco, playas y tantas horas de sol al año. Esta tierra es y ha sido desde hace milenios uno de los centros culturales de Europa. Tantas de sus ciudades, e incluso los más perdidos enclaves, albergan monumentos de excepcional valor histórico y artístico, sin mencionar los extraordinarios parajes naturales con que esta añeja península cuenta.

En caso que hayas optado por c)

Capital del Departamento de Bolívar, después de muchas luchas, no solo contra piratas de distintas nacionalidades sino contra el yugo de la corona española, alcanza su Independencia el 11 de Noviembre de 1811, hecho que se conmemora cada año con el Concurso Nacional de Belleza. Cartagena es una de las ciudades con mayor desarrollo industrial de la Costa Atlántica, pero es ante todo una ciudad histórica, que en las calles, casonas e iglesias de la Ciudad vieja rememora paso a paso su ayer colonial.

Justifique su opinión:

                                             

23/02/11

TÉCNICA DE LECTURAL

Reflexiones 

LA CULTURA DE UN PUEBLO

1. ¿Cuales  las liciones de vida que tu sacas de ella?

     Que para vivimos felices no es necesario se tener muchas riquezas, pues cuando se tiene una vida sencilla, las posibilidades de se tener salud son mayores, además de estar garantiendo un mejor cualidad de vida.

2. ¿Cuál es la reacción del viajante?

     El viajante parece estar  sorpresa con la sencillez de las personas, con las riquezas naturales y cultural de los aldeanos.

3. Hacer un resumen

La cultura de un pueblo

      Un joven hace un viaje, para conocer la cultura de algunas aldeas de un país extranjero, observa la naturaleza, los niños, los inúmeros molinos dispersos por la aldea, el bello río y se queda sorpresa con la  vida sencilla que esto pueblo leva, ha conocida un señor que hablo un poco de la cultura y de su importancia.

TÉCNICA DE LECTURA

Diario

Miércoles, 02 de marzo de 2011

           En el primero momento, la profe nos saludó  y empezó su clase con  algunos videos  de motivación, en seguida nos explicó  y mostró un modelo de encuesta y nos pidió que desarrollásemos una investigación, sobre el hábito de lectura de los estudiantes de Lengua Española. Después ella nos invitó a elaborar nuestro propio cuestionario para ser  aplicado a los estudiantes  e que presentásemos el análisis de los resultados, juntamente con los cuestionarios contestados.

        En este mismo día pidió que leyéramos algunas de las preguntas ya elaboradas   afín de verificar se estaban coherentes y de acuerdo con el objetivo del  trabajo. La  profe siempre procura aclarar nuestras dudas y nos orienta muy bien, además de estar frecuentemente renovando su método de trabajo.

TÉCNICA DE LECTURA

Diario

Miércoles, 16 de marzo de 2011

 La profe, nos saludó y nos dijo que no ha venido en clase anterior porque estaba enferma, pero ahora ya se encuentra  bien.  Nos ha preguntado se sacamos las copias de los contenidos que serian trabajados en esto día,  algunas personas ya lo tenían, y luego empezamos a trabajar. Primeramente hicimos un resumen sobre “El proceso de lectura”,  después hemos contestados algunas actividades,  unas fueron teóricas y otras prácticas, todas muy creativas e interesantes. En una de ellas Carlos, Lana y Andrea presentaron una pieza teatral muy divertida, la profe se quedó muy contenta y satisfecha con la presentación. En seguida, realizamos otros trabajos en  aula, hemos aprendido muchas cosas, tuvimos  una clase muy agradable,  pues casi todos los estudiantes han  contribuido con su  participación. Siendo así,  las clases desarrolladas de esa forma son más creativas, provechosas  y ciertamente más significativas.

RESUMEN

EL PROCESO DE LECTURA

      En el proceso de lectura tanto en LM como en L2, se han visto enriquecidas con las aportaciones no solo de la lingüística y de la pedagogía, sino también de la psicología, de los estudios sobre análisis del discurso y de la sociología.

       En el análisis del proceso lector se han puesto de relieve tres modelos. El nivel “bajo” del primer modelo, se refiere a las unidades más pequeñas (letras, palabras) y el proceso que parte de este nivel llevaría desde el reconocimiento secuencial de los elementos mínimos al de los de rango superior; el nivel alto, del que arranca el segundo modelo, se refiere a que el contenido y el proceso de comprensión se dinamizaría  a partir de las predicciones, que realiza el lector a partir de sus propios conocimientos y expectativas, el primero se centra en el texto y el segundo se centra en el lector. El  proceso interactivo solicita  por parte del lector el estar- activo, lo que significa que el lector  se acerca al texto pidiéndole algo, imaginando las vías de respuestas, anticipándose, aportando la propia enciclopedia personal, y al mismo tiempo se deja interpelar por  el texto. El individuo tiene almacenadas en la memoria  a largo plazo una serie de informaciones que se organizan en estructuras cognitivas, los esquemas, responsables de los procesos de relación y reajuste entre las informaciones existentes y las adquiridas. La noción de esquema explicado por Mª José Hernández, hace parte de los esquemas de conocimiento del mundo y su papel en la comprensión lectora son los que más ampliamente han sido investigados. Pero los distintos esquemas que forman parte del conocimiento del mundo no son suficientes para que la lectura en una L2 sea óptima. En esto trabajo el tiene como principal objetivo hacer un análisis de  los modelos psicolingüísticos. Se cree que la autora elige de la noción   de esquema,  el modelo arriba – abajo, por el texto esta  a merced de la interpretación  subjetiva del autor,  o sea, el autor  interacciona con el  texto.

Reflexione sobre el carácter comunicativo de la lectura en la vida real.

a) ¿En qué circunstancias concretas  siente usted  la necesidad de leer para resolver algún problema de orden práctico?

     En la hora de montar un producto electrónico, pues primeramente se hace la lectura de todo el manual para que se pueda identificar todas sus funciones.

TÉCNICA DE LEITURA


Curso de Letras - Espanhol e Literatura Hispânica
Módulo: VII
Componente Curricular: Técnica de Leitura
Professor (a): Eliana Laurido Dias




ANÁLISIS DE UNA ENCUESTA SOBRE EL HÁBITO DE LECTURA DE LOS ESTUDIANTES DE LENGUA ESPAÑOLA



Ana Márcia Silva Serrão
Maria Sebastiana Gomes Azevedo



Boa Vista/RR
2011

INTRODUCIÓN

Esta investigación tiene como principal objetivo la realización de una encuesta sobre el hábito de lectura de los estudiantes de Lengua Española. Por medio de este trabajo, se propone reflejar sobre el interés de los informantes por la lectura. Se tiene como principal fuente de pesquisa, datos obtenidos por medio de una encuesta, donde fueron registradas informaciones que pasaran por un análisis de sus respuestas. Tales resultados fueron basados en las contestaciones de diez estudiantes.
El presente trabajo hace parte de las actividades realizadas para obtención de nota de la asignatura Técnica de Lectura, ministrada por la profesora Eliana Laurido, fue realizado por académicas del módulo VII del curso de Letras – Español del Instituto Federal de Educación de Roraima a partir de la realización de una encuesta a estudiantes de Lengua Española. Afín de lograr el objetivo propuesto, apuntaremos de manera sencilla las contestaciones a respecto de sus intereses por la lectura.


ANÁLISIS DE LAS CONTESTACIONES
Esta encuesta fue realizada con diez estudiantes del curso de Letras – Español del Módulo III, donde les fueron contestas 10 preguntas entre ellas siete cerradas y tres abiertas. En la primera cuestión, 70% contestaron que la lectura es la interpretación y la comprensión de un texto; 10% que podremos hacer lectura de varias maneras; 10% es todo que trae información; 10% no ha contestado.
Lo que se puede analizar es que la mayoría cree que la lectura es la interpretación y la comprensión de un texto y llevan en cuenta todo el contexto en que están inseridos, con eso se observa que case todos tienen un mismo concepto con respeto a la lectura, y de forma general, están completamente correctos cuando hacen tal afirmación, pues esta actividad podemos determinarla sobretodo como el significado que damos a las cosas, en la cual también puede estar adheridas los acontecimiento, las actitudes, el comportamiento, entre otros.
En la segunda cuestión, 70% de los estudiantes señalaran para mantenerse informados eligen la lectura informativa; 50% lectura literaria; 10% lectura histórica. Como se puede observar, 70% de los estudiantes señalaran la lectura informativa como siendo la más atractiva, se cree que el motivo de este tipo de lectura se destacar de las otras, por ser el medio que trata temas actuales y del cotidiano.
En la tercera, 50% de ellos afirmaran que se mantienen informados por medio de la Revista electrónica; 30% Periódico y 30% Revista impresa. Ya se esperaba que el medio más utilizado por los informantes seria la revista electrónica, quizás sea por el acceso más atractivo y práctico, todavía aún hay personas que dan preferencia al periódico y revista impresa.
En la cuarta pregunta, 90% contestaron que cogen al diccionario y solamente 10% dijo que sigue leyendo. En la quinta cuestión, 90% señalaran que solo comprenden un texto cuando consiguen interprétalo, 10% cuando conoce todas las palabras, 10% cuando logra contestar las preguntas que lo hace. Leer un texto no se restringe solamente a la decodificación, sino tiende que ampliar el universo tanto intelectual como cultural del individuo. Por eso leer es la actitudes de un pueblo, el más alto nivel de la lectura es aprender leer el mundo.
En la sexta, 50% contestaran ¿Cree usted que el contexto interfiere en la interpretación de una lectura? Ciertamente, 30% A veces, 20% Creo que no. En esta cuestión, la mayoría de las personas creen que el contexto interfiere en la lectura y las demás se quedaran divididas, de hecho no hay texto sin contexto pues un texto nunca está insolado de los elementos exteriores. Sin embargo, hay determinados textos que no son significativos a las personas, pues de forma general el ser humano solamente busca leer los textos que les interesan.
En la sétima, 50% afirmaran que consideran un texto cuando se tiene un conocimiento previo y 50% cuando el texto es compuesto por expresiones y palabras de fácil comprensión.
Como se observa, las contestaciones de los informantes se quedaron empatadas, eso porque ambas respuestas son muy importantes, pues se tener un conocimiento previo del contenido, así como también un breve conocimiento del léxico ciertamente contribuirá y facilitará la comprensión del texto, además de eso hará con el lector desarrolle y mejore su capacidad de interpretación.
En la octava, 100% contestaran que sí, que tienen el habito de leer en su lengua materna. Como se puede observar, el resultado fue unánime, y es estupendo saber que las personas tienen esto habito, pues leer es algo que debemos hacer diariamente. Necesitamos practicar la lectura, porque ella es importante para el desarrollo de la escrita, del vocabulario, además de ampliar nuestro conocimiento intelectual y sociocultural.
En la nona cuestión, todos afirmaran que la mayor dificultad que poseen al leer un texto en lengua extranjera, ocurre cuando desconocen las palabras y principalmente algunas expresiones idiomáticas. Se tener un conocimiento del léxico es fundamental para la comprensión de un texto, pero sobretodo la persona no debe prenderse solamente a esto tipo de conocimiento, lo que debe hacer es prestar bastante atención en todo el contexto de la lectura, para que mismo desconociendo el significado de determinada palabra, logre una buena interpretación.
En la decima pregunta, 50% contestaran que no creer que la competencia gramatical es suficiente para la comprensión de un texto en lengua extrajera, por acreditaren que es necesario conocer un poco de la cultura del país extranjero, además del propio contexto, para mejor comprender del texto, 40% contestaran que sí, por creyeren que sabiendo la gramática la lengua queda fácil de ser comprendida y solamente 10% no ha contestado.
Muchos estudiantes aun son dependientes del diccionario y frecuentemente lo buscan, para sacar sus dudas, de esa forma su imaginación se queda limitada y la persona no consigue ir más allá. Así, la mejor manera de entender un texto es, hacer la interpretación mediante al contexto que él está inserido., Pasando a analizar profundamente los distintos elementos que le componen.

CONCLUSIÓN
La realización de esta investigación ha sido una experiencia muy rica, porque por medio de nuestros análisis comprobamos que el hábito de lectura se hace presente en la vida de la mayoría de las personas, además de eso, esta práctica contribuye en la adquisición de un nuevo idioma, principalmente para aquellos que tienen interés de leer libros extranjeros. La lectura, proporciona al estudiante el desarrollo de las competencias de una lengua que posiblemente enriquecerán aún más su diálogo, obtendrá nuevas experiencias, que consecuentemente aumentarán su capacidad de se tener una visión critica y reflexiva del que se lee, levando en cuenta su vivencia, sus emociones y sus expectativas.

CUESTIONARIO


INSTITUTO FEDERAL DE RORAIMA
Curso de Letras - Espanhol e Literatura Hispânica
Académicas: Ana Márcia Silva Serrão e Maria Sebastiana Azevedo
Módulo VII
ENCUESTA DE DATOS SOBRE HÁBITOS DE LECTURA

1. ¿Qué es lectura?
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. ¿Qué tipo de lectura te gusta más?
( ) Histórica
( ) Literaria
( ) Informativa
( ) Científica

3. ¿Qué lectura usted elige para mantenerse informado?
( ) Periódico
( ) Revista impresa
( ) Revista electrónica
( ) Ninguna

4. ¿Cómo reacciona cuando a medio de una lectura encuentra una palabra desconocida?
( ) Coge al diccionario
( ) Deja la lectura de lado
( ) Sigue leyendo

5. Usted cree que comprendió un texto cuando:
( ) Cuando conoce todas las palabras.
( ) Cuando logra contestar las preguntas que lo hace.
( ) Cuando consigue interprétalo

6. ¿Cree usted que el contexto interfiere en la interpretación de una lectura?
( ) Ciertamente
( ) Creo que no
( ) A veces

7. ¿Qué elementos usted considera importante para leer un texto?
( ) Conocimiento previo
( ) Expresiones y palabras de fácil comprensión

8. ¿Usted tiene el habito de leer en tu lengua materna?
( ) Sí ( ) No

9. ¿Cuál dificultad usted tiene al leer un texto en lengua extranjera?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Usted cree que la competencia gramatical es suficiente para la comprensión de un texto en lengua extrajera, comente:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________


¡Muchas gracias!

Técnica de Leitura

DIÁRIO TECNICAS DE LECTURA

Hoy 23 de febrero de 2011, en el primer momento la maestra presentó un editorial de un curso destinado a profesores y estudiantes de español, la profe leyó el papel y fijo que es muy interesante para nosotros que seremos futuros profesionales. Enseguida presentó un texto que hablaba de lucha, superación y persistencia unos escaladores de montañas que en el inicio empiezan con varios despotitas, pero solo llegó dos, lo que muestra que en la caminata los obstáculos hicieron la mayoría desistir.
Después la profe muestreó otro video de unos alienígenas que querían conquistar la tierra, sin embargo, ellos primero se prepararan para lograr el deseado estudiaran la tierra arreglaran carteles para muestra su presencia. En el primer viaje no tuvieron éxito volverán a su planeta y allá montaran otro esquema de conquista, lo que se saca de esa historia, es que no importa las dificultades que se encuentra en el camino pero lo que cuenta es lo que queremos alcanzar.
Tras la presentación de los videos, la profesora Eliana pidió para nosotros elaborarnos un texto comparando, las dos historias haciendo una intextualidad. Los textos traían algunas palabras, que representaban el foco principal del mensaje unas de ellas son: disciplina, habilidad, confianza, alta estima, esfuerzo, cooperación, perseverancia y coraje. La palabra usada en el debate fue cooperación, pues compartir con otras personas conocimientos genera el mayor nivel de la inteligencia.
Los videos reflejan la vida, que de hecho es un sueño. Todo los días se viví una experiencia distintas, y se busca llegar al objetivo deseado, lo que no se puede perder en la caminata es la humildad, confianza, fuerza y la perseverancia. Tales virtudes se complementan y se desarrollan, mejor cuando se tiene alrededor amigos verdaderos que comparten buenos y malos momentos, así es posible se llegar en el cumbre con seguridad y por lo tanto está arreglado para lograr otras victorias.